Objetiva e Discursiva: Fundamentos da pesquisa histórica

Segue as questões:

1) texto sobre a passagem do tempo ser individual e portanto psicológica.
Sobre a aceleração do tempo histórico e a atualidade, marque V ou F

Objetiva e Discursiva: Metodologia do ensino de história

Fiz a prova objetiva e discursiva, segue mais ou menos o que me lembro.

OBJETIVA
1) Relacionar as características de:
Heródoto (1)
Tucídides (2)
Agostinho (3)
entre as opções tinha

APOL: Relações Internacionais - Analise Conjuntura e Metodologia de Pesquisa

Todas certas...ufa! ultima Apol desse módulo.

Questão 1/5 - Análise de Conjuntura

“A ética procura estabelecer se uma ação ou atitude é correta ou não, com o objetivo de assegurar que nenhuma pessoa seja prejudicada ou sofra consequências adversas por causa das atividades de pesquisa de mercado.” Fonte: MADY, E. B. Pesquisa de Mercado. Curitiba: 2014, Intersaberes, CAPÍTULO 6, p. 304, adaptado.

Calculando a media final sem sofrimentos

Utilizo o Excel para ir somando as minhas notas para fazer a media, caso alguém queira deixar o email envio. É simples

APOL -                            10 X MINHA NOTA =
EST.CASO -                    10 X MINHA NOTA =
PORTFOLIO ORAL       10 X MINHA NOTA =
PORTFOLIO ESCRITO 20 X MINHA NOTA =
PROVA OBJETIVA        30 X MINHA NOTA =
PROVA DISCURSIVA   20 X MINHA NOTA =

A somatória será a minha média coloco a minha nota em %, exemplo 80%, 90% e assim por diante.
Segue um exemplo pratico

APOL -                            10 X   90% =  9
EST.CASO -                    10 X   80% =  8
PORTFOLIO ORAL       10 X 100% = 10
PORTFOLIO ESCRITO 20 X   99% =  19,8
PROVA OBJETIVA        30 X   70% =  21
PROVA DISCURSIVA   20 X   70% =  14

No exemplo a nota final será 81,80 ou 8,18 pois eles cortam um zero...entenderam?

Objetiva e Discursiva: Antiguidade Oriental

Fiz prova objetiva e discursiva de Antiguidade, achei difícil. Segue para terem uma base.

Objetiva:
1) Conceito de Maat
2) Papel dos sacerdotes na Mesopotâmia
3) Qual o conceito correto de CORVEIA
4) Sobre o Orientalismo em comparação com o eurocentrismo
5) Sobre a cheia dos rios Nilo, Tigre e Eufrates (era de marcar V ou F)
6) Sobre as unidades domésticas no Antigo Egito
7) Sobre a teoria da reciprocidade (essa questão tem a ver com o conceito de Polanyi) diferenciando Formalismo de Substantivismo
8) Conceito de Burocracia Patrimonial (tem a ver com Max Weber)
9) Sobre a propriedade de terras na Mesopotamia (tinha questões sobre código de Hamurabi e sobre o escravo)
10) Sobre religião no antigo Egito

Discursiva:

1) Discorra sobre o sistema de Corveia
2) Questão sobre a critica interna do documento
3) A importancia da Maat no antigo Egito

APOL: Relações Internacioanais - Analise Conjuntura e Metodologia de Pesquisa

Todas certas...

Questão 1/5 - Análise de Conjuntura

“No momento em que o pesquisador definir o processo de amostragem, o primeiro passo é selecionar todos os indivíduos ou os objetos que têm as informações que o interessem, a partir das quais serão feitas as inferências”. Fonte: MADY, E. B. Pesquisa de Mercado. Curitiba: 2014, Intersaberes, Capítulo 5, p. 213.

APOL: Metodologia do Ensino de História

Todas certas....

Questão 1/5 - Metodologia do Ensino de História

 Considere o fragmento de texto a seguir:

“No campo da pesquisa em história da educação, [...] Eliane Marta Teixeira Lopes [...] classifica as fontes documentais em três grandes grupos, a saber: fontes orais, escritas e iconográficas. [...] A classificação quanto ao tipo de material/suporte e espécie de fonte para a pesquisa histórica veio se modificando com o tempo devido, por um lado, às novas posturas teórico-metodológicas no campo da pesquisa, e, por outro, à evolução tecnológica que faz surgir novos suportes da informação”.

APOL: Antiguidade Oriental

Todas certas...

Questão 1/5 - Antiguidade Oriental

Considere a seguinte citação: 

“A circulação de bens se dá no interior de uma rede de relações sociais ou políticas e o universo do econômico não é provido de uma autonomia, nem prática nem conceitual. A economia seria, assim, incrustada no social, ao contrário do que ocorre sob o regime capitalista, em que ela imporia sua lógica às demais dimensões da vida”. 

APOL: Fundamentos da pesquisa historica

Tirei 80, errei uma e não sei qual....parece que a errada é a 4 (corrigindo a errada é a 5 e a resposta correta é a letra B)

Questão 1/5 - Fundamentos da Pesquisa Histórica

Leia a citação a seguir: 

“Essa é que é a questão. Na realidade, o documento é sempre de facto um monumento, quer dizer, é algo que forma, não que informa, com o objectivo de ‘impressionar’”. 

^{Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LE GOOF, Jacques. Reflexões sobre a História. Trad. de António José Pinto Ribeiro. Lisboa, Edições 70, 2009. p. 31.} 

Apol: Relações Internacionais - Metodologia de Pesquisa e Analise de Conjuntura

Todas certas....100

Questão 1/5 - Metodologia da Pesquisa

“A observação representa um importante recurso na pesquisa social científica, pois apresenta uma série de características que a distinguem de outras técnicas, como a possibilidade de presenciar em ato os indivíduos em interação. A observação permite que o observador vivencie pessoalmente o fenômeno sendo construído, reconstruído, ganhando contornos e formato por meio das atitudes e relações estabelecidas pelos indivíduos e grupos estudados”. Fonte: MEDEIROS, A. S.; SILVA, R. A. A observação na pesquisa social: olhar de perto como método. In. PREMEBIDA, A. et. al. Pesquisa Social. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 67.

APOL RELAÇÕES INTERNACIONAIS: Metodologia de Pesquisa e Analise Conjuntura

Todas Certas...tirei 100.....

Questão 1/5 - Metodologia da Pesquisa

“No caso específico da utilização de entrevistas individuais no campo das ciências sociais, devemos também considerar que a apreensão de qualquer tema, por parte do entrevistado, representa uma expressão individual, que está fortemente amalgamada a determinadas categorias sociais; logo, podemos apreendê-lo (o entrevistado) como um canal possível no acesso a determinados elementos e processos do mundo social”  Fonte: SALAINI, C. J. Entrevista em profundidade: para além do esquema pergunta e resposta. In. PREMEBIDA, A. et. al. Pesquisa Social. Curitiba: Intersaberes, 2013, pp. 55-56.

APOL: RELAÇÕES INTERNACIONAIS (Analise Conjuntura e Metodologia da pesquisa)

Errei uma e acho que é acho que é a questão 5 (se for vou entrar com recurso, pois a opção 4 tem dois objetivos pesquisar sobre a guerra e sobre as ondas de rádio que ficou faltando na questão.)

Questão 1/5 - Análise de Conjuntura

“Independente do tamanho ou do tipo de produtos e serviços oferecidos, todas as empresas necessitam de informações que as auxiliem na tomada de decisões, e para obtê-las, realizam as pesquisas de mercado”. Fonte: MADY, E. B. Pesquisa de Mercado. Curitiba: 2014, Intersaberes, CAPÍTULO 1, p. 23 - 24.

APOL: Pratica Profissional - Ciência, Educação e Tecnologia

Todas as questões estão certas....

Questão 1/5 - Prática Profissional - Ciência, Educação e Tecnologia

Leia o seguinte extrato de texto:

“García-Vera [...] sugere três temáticas sobre tecnologia e novas tecnologias que devem ser inseridas na formação do docente. Isso porque, qualquer que seja a TIC [Tecnologias de Informação e Comunicação] empregada em sala de aula – livro didático, computador, projetor, softwares, entre outros –, conotações políticas, econômicas, sociais e culturais sempre estarão presentes e cabe ao professor refletir sobre esses recursos tecnológicos empregados por ele”. 

_{Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRITO, G. da S.; BOENO, R. K. de S.; BOENO, R. K. A inserção de tecnologias na prática docente: Fazendo o mesmo de forma diferente. IX ANPED SUL, 2012. <http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/372/885>. Acesso em 12 maio 2017.}

APOL: Prática Profissional: Ensino de História Linguagem e Fontes

Nota 100

Questão 1/5 - Prática Profissional: Ensino de História Linguagem e Fontes

Atente para a seguinte citação: 

“Em 1942, tratando de um governo ditatorial de viés nacionalista, o ensino de história foi revestido com as cores da bandeira, objetivando a conjuração de uma consciência patriótica por meio da seleção de episódios significativos e de grandes nomes do passado. As novas gerações deveriam conhecer seus direitos e, mais importante, seus deveres para com a pátria”. 

APOL: Prática Profissional: Leitura e Interpretação de Textos Historiográficos

Nota 100

Questão 1/5 - Prática Profissional: Leitura e Interpretação de Textos Historiográficos

Leia o trecho abaixo: 

“A recuperação histórica do passado para entender problemas e interrogações postos no ‘agora’ é importante para o pesquisador na medida em que este passado contém muitos dos elementos constitutivos da realidade contemporânea. [...] queremos deixar bem claro que a atitude de buscar a recuperação do passado não se dá sem a intencionalidade do pesquisador uma vez que não acreditamos numa história neutra, que não possui pressupostos e indagações à realidade”. 

Objetiva: Teoria da História

Uma breve orientação sobre as abordagens da prova objetiva.

1) Sobre o conceito de representação é correto:

2) Perspectiva historiográfica do séc XIX, relação desta perspectiva com as fontes históricas

3) Relacione

1-estagio teológico
2-estagio metafísico
3-estagio positivo

4) Características da pós modernidade

5) Como a narrativa foi usada no séc XIX

6) Especificidades material didático

7) Sobre o conceito de poder para Foucault é correto

8) Qual o significado de história como disciplina

9) Sobre fontes é correto

10) Característica do pós modernismo

Discursiva: Teoria da História

Na prova te dão algumas questões para que você escolha 10

1) Relação entre analise histórica e presente?

2) Defina o conceito de gênero?

3) O que é anacronismo?

4) Característica da narrativa histórica usada no século XIX?

APOL: Teoria da Histótia

Tirei integral...

Questão 1/5 - Teoria da História (pagina 273)

Considere o seguinte extrato de texto: 

“A incompreensão do presente nasce fatalmente da ignorância do passado. Mas talvez não seja menos vão esgotar-se em compreender o passado se nada se sabe do presente”. 

^{Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BLOCH, M. Apologia da História. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2001. p. 65.} 

Discursiva: Historiografia

São apresentadas 4 questões para escolher 2

Questão 1: No que consiste o  modelo estatístico e serial de LABROUSSE

Questão 2: Sobre a relação entre passado e presente na escola dos ANNALES, explique como na pesquisa historiográfica essa relação deve ser estabelecida

Questão 3: Como a HISTÓRIA-PROBLEMA proposta pelos Annales ou seja como a identificação de problemas e a construção de hipóteses diferencia os Annales dos Positivistas.

Questão 4: Sobre o impacto das ideias de GRAMSCI na pedagogia, explique porque o autor pensa nas relações entre hegemonia e educação revolucionaria. (O texto fala da dominação da estrutura através da superestrutura) 

Discursiva: Educação patrimonial

São apresentadas 4 questões para que escolha 2

Questão 1: Como a  convenção de 2005, define o conceito de DIVERSIDADE

Questão2: O que é INVENTÁRIO

Questão 3: Como Mário de Andrade classificou os elementos em TANGÍVEIS e INTANGÍVEIS

Questão 4: Missão e objetivo do projeto INTERAÇÃO

OBJETIVA: Educação Patrimonial

Questão 1: Sobre políticas de preservação no Brasil, marque a correta
A carta de Atenas 1º documento trazia consigo a perspectiva de valorização de locais de patrimônio que sensibilizasse a toso os povos e países

OBJETIVIA: Historiografia

São 10 questões e mais duas caso não tenha tirado 100.

Questão 1: Sobre Historiografia tradicional assinale a correta:
R: A crença de que os agentes importantes e dignos de serem retratados eram os grandes homens.

Questão 2: Sobre os impactos sociais da corrente positivista assinale a correta
R: Ênfase nos aspectos oficiais da história gerava no positivismo uma postura "acrítica" sem considerar historicizante das relações de poder presentes na sociedade

Interdiciplinaridade: Palestra Os territorios que perpassam as politicas...

Acertei 8...


Questão 1

Qual das políticas sociais aponta como protagonista do diagnostico socioterritorial
Resposta: Política da Assistência Social

Questão 2

APOL: Historiografia Contemporânea

Todas certas, tirei 100...

Questão 1/5 - Historiografia Contemporânea

Atente para a seguinte citação: 

“[...] os historiadores dessa chamada quarta geração [dos Annales] distanciaram-se em parte da geração anterior, no entanto não se desprenderam do ideal principal pregado pelos primeiros Annales, que foi a busca pela compreensão de leis anônimas que regessem as 'práticas coletivas'”. 

^{Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MATOS, Júlia Silveira, Tendência e Debates: da Escola dos Annales à História Nova. Historiae, Rio Grande do Sul, n. 1, vol. 1, 2010. p. 113-130. p. 116.} 

Apol: Educação Patrimonial

Tirei 60 (tristinha), errei duas e não sei quais....Quem quiser ajudar os colegas que ainda não fizeram.

Questão 1/5 - Educação Patrimonial

Atente para o excerto abaixo: 

“[...] o empenho sistemático e duradouro da educação patrimonial torna-se eficiente se for capaz de promover a formação e a informação acerca do processo de construção de identidades plurais e de propiciar o desenvolvimento de reflexões em torno do significado coletivo da história e das políticas de preservação”. 

Estudo de caso: Historia da América

1) Como Hernandez Cortez constrói a relação de alteridade entre ser espanhol e ser índio?
2) Em nosso mundo contemporâneo como construimos a relação de alteridade entre ser indígena e o não ser indígena? Ela difere da forma de Cortez?

Respondi a questão mais ou menos assim.

Por alteridade entendemos como eu enxergo e respeito o outro, ou seja tenho com ele uma relação de compreensão e respeito, senão a relação não é de alteridade. Cortez constrói essa relação de maneira ardilosa ou seja apesar de reconhecer a evolução social e econômica e até complexa, ele coloca o outro em uma relação de hierarquia onde ele está no topo e o índio é o inferior. O próprio Las Casas que aparentemente protege o índio ainda assim não desenvolve para com ele a relação de alteridade, pois o trata com um ser inferior e ingênuo que precisa ser protegido e nesse sentido apontei que nos dias atuais nós ainda agimos como Las Casas, ou seja não queremos dizima-lo igual o Cortez mas os consideramos como seres inferiores, não estamos aptos ainda a desenvolver uma relação de compreensão e respeito com o indígena.

Discursiva: História da América

Minha prova tinha 4 questões para que eu escolhesse 2.

Questão 1
O que levou D.João a tomar a decisão de elevar a colônia a categoria de Reino Unido ao de Portugal e Algarves? aponte um dos efeitos dessa decisão.

Por conta do bloqueio Portugal tenta ficar neutro e manter relações com a Inglaterra, porém essa atitude faz com que o rei se mude em 1808 para o Brasil e em 1815 ele para não perder poder e a colônia a eleva a categoria de Reino e essa ação tem como efeito a) O adiantamento do processo de independência, haja vista que quando D.João volta a Portugal ele tem que deixar alguém para tomar conta do reino. B) A Inglaterra se beneficia das políticas econômicas realizadas pelo Brasil.


Questão 2
Fomos constituídos para fornecer açúcar, tabaco e mais tarde ouro... Qual o objetivo desse sistema e descreva como ele funcionava.

Questão 3
Descreva a postura de Portugal diante do Bloqueio Continental e as consequências dessa atitude para Portugal

Questão 4
Os motivos que levaram os países europeus à Expansão Marítima.

Respondi a essa e falei um pouco sobre Portugal e sua localização privilegiada bem como sua experiência em navegação devido a Escola de Sagres, de ser um país com sua delimitação e estrutura política consolidada. Falei um pouco da Espanha e da busca pela Prata e do seu pioneirismo na colonização. Falei um pouco da colonização na América do Norte e que está de inicio não se preocupou em se beneficiar das relações comerciais da colônia aparentemente ela queria mais era transportar para lá pessoas indesejadas.

Objetiva: Historia da America

Tirei 80...Bora terminar o relatório do estágio e começar a estudar as outras matérias...na terça vou fazer o estudo de caso e a discursiva, amanhã o Polo vai estar fechado.

Questão 1
Sobre as restrições mercantilistas entre a colônia e metrópole espanhola.
Resposta correta pag 223. A metrópole empenhada em uma política protecionista , impedia o livre comércio e obstruía o seu desenvolvimento econômico.

Portfólio: Relato de experiência...

Resolvi depois de mais de 10 anos de formada me aventurar pelo mundo dos estudos, leio de forma voraz e no alto dos meus 47 anos (idade quando iniciei na Uninter), resolvi realizar um sonho, outra faculdade.

Apol - História da América...

Todas certas.....tirei 100

Questão 1/5 - História da América Considere o seguinte extrato de texto:  “Os maias superaram seus vizinhos mesoamericanos no campo da matemática combinada com astronomia. [...] Este assombroso reconhecimento dos movimentos dos corpos celestes, esta aptidão para predizer os eclipses e os aparecimentos e desaparecimentos de Vênus [...] devem ter sido fonte de imenso poder para o sacerdócio maia”.

Estágio Supervisionado....parte II

Estou quase acabando as 40 horas de estágio em uma escola pública perto de casa (30 assistindo aulas e 10 analisando o PPP e demais documentos da escola). Tenho que construir o relatório já li algumas indicações para ajudar na construção. 

Ufa estou sem tempo, chego do trabalho e vou pra escola. 

Esse final de semana estarei assistindo às aulas de História da América, fazendo a APOL e começando o portfólio, as regras da Uninter mudaram e as notas serão distribuídas de forma diferente.

 

Não enrolem para iniciar o estágio senão vai complicar, já já liberam mais matérias e vai ser um Deus nos acuda....Aguardem que estarei atualizando o blog.

Estágio supervisionado - Organizar-se é fundamental.....

Para quem vai iniciar o processo de estágio, segue uma dica (dica de quem é super organizada, mas ainda não fez estágio, ou seja não sei se vai funcionar):

Já disponibilizaram videoaulas no AVA, é bom já assistir (já fiz isso), já imprimi todo o material para me orientar e separei as leituras que irei fazer.

Acabei o 1º ano...vamos que vamos!

Hora do balanço...

Primeiro ano se foi, faltam 2 anos e agora começa a parte difícil e que me preocupa desde o momento que decidi por fazer outra faculdade.